幼兒教育指的是在一歲至三歲的所進行的教育，在這段時間內，兒童的大腦剛剛開始得到開發，發展速度是十八歲以后的很多倍，因此我們應該重視在幼兒這一時期的所進行的大腦智力開發。除此之外，在這段時間內幼兒的道德觀念，個性和品質等開始慢慢形成，在幼兒時期所學的東西因為不會受前攝抑制和倒攝抑制的影響，因此會在一個人的記憶力里留下非常深刻的印象，并不像成年后所學的東西那么容易忘記，因此在幼兒時期進行教育往往會取得事半功倍的效果，這就是為什么在幼兒時期背誦的課文和詩詞終身不會忘得原因，由此可見幼兒教育的重要性。
當前科學技術的快速發展和生活節奏的加快，使得很多父母無暇去陪伴幼兒和教育幼兒再加上當前父母的年輕化對幼兒教育的不了解，造成父母雖然讓幼兒和卡通動畫片為伴，但認為這只是打發時間，并沒有意識到卡通動畫片在幼兒教育中的價值。卡通動畫片在幼兒教育中的價值主要體現在刺激感官功能、提高認知功能、增強審美功能、滿足情感需求和培養創新力這五個方面。
（一）刺激感官功能
一定程度和數量上的感官刺激是促進幼兒感官功能成熟的必要條件。但是幼兒在思維能力等方面的功能還沒有得到發展，因此也無法進行抽象的感官刺激等。卡通動畫片將其豐富的色彩，美妙的音樂，動聽的配音融合在一起，從而促進幼兒在視覺、聽覺等感官功能的發展。例如幼兒在觀看卡通動畫片《熊出沒》時，會隨著音樂一起哼唱和扭動，對各種鮮艷的顏色也會有一定的了解等。
（二）提高認知功能
認知功能是指人腦加工、儲存和提取信息的能力，即人們對事物的構成、性能與他物的關系、發展動力、發展方向，及基本規律的把握能力。它是人們完成活動最重要的心理條件。包括語言信息、智慧技能、認知策略等方面。在這一時期的幼兒認知功能的學習途徑主要是通過模仿，卡通動畫片為幼兒的模仿提供了一個很好的樣本。幼兒在觀看卡通動畫片可以通過模仿動畫片中人物的說話，增加語言詞匯量，從而加速語言學習;除此之外，幼兒因為知識儲備少，所有對很多現象和事情都存在極大的好奇心，喜歡經常問為什么。但是身邊的親人和父母要不是忙于工作無暇回答幼兒的問題，要不就是自身知識有限無法科學回答這些問題。這時可以讓幼兒觀看一些科學類動畫片，可以滿足幼兒的好奇心，幫助幼兒學習很多科學知識，開發大腦智力。例如《藍貓淘氣三千問》每期都會回答解釋一個科學問題可以幫助小朋友學習很多的科學知識，并且在潛移默化中形成對知識的尊敬和渴望。
（三）增強審美功能
審美指的是人類理解世界的一種特殊形式，指人與世界(社會和自然)形成一種無功利的、形象的和情感的關系狀態。審美具有直覺性、情感性和愉悅性的特點。動畫片宣揚的是真善美，為兒童的模仿提供了范本，促進兒童是非觀念的形成，培養兒童良好的道德品質的形成，增強審美功能。例如《小蝌蚪找媽媽》既宣傳科普知識又在表述親情;《大鬧天宮》傳輸了對不平等的抗爭精神;《牧笛》以其美輪美奐的水墨意境、情感細膩動人的情節表述了天人合一的和諧觀。這些動畫片，無疑對幼兒來說是最好的"美"之視覺大餐。
（四）滿足情感需求
根據馬斯洛的需要層次理論將需求從較低層次到較高層次排列分成生理需求(Physiologicalneeds)、安全需求(Safetyneeds)、愛和歸屬感(Loveandbelonging)、尊重(Esteem)和自我實現(Self-actualization)五類。很多人認為人在幼兒時期沒有情感和歸屬的需求，這種觀點是錯誤，根據國內外的許多研究資料表明:孩子在幼兒時期有很多情感需要，這些情感需要的滿足，對于成長發育中的孩子來說十分重要的。在實際生活中，很多孩子都是獨生子女再加上父母忙于工作，所以很多幼兒的情感和歸屬的需求無法得到滿足。通過觀看卡通動畫片，幼兒會把自己帶入動畫片的角色內與里面的人物進行對話，進行溝通，從而滿足幼兒一定程度上的情感需求。除此之外，卡通動畫片里的人物有著明顯的喜怒哀樂的情感表達，通過觀看動畫片幼兒也可以學會進行有效的情感表達和明白其他人的情感態度。
（五）培養創新力
創新具有不同的方面和層次，而創新的核心即"創造力"的培養，在每個教育階段對人的創造性的培養都有其獨特的不可替代的作用，幼兒階段的教育對人創造力的培養作用是奠基性的，所以創新教育必須從幼兒期抓起。優秀的卡通動畫片本身就是一件極具創
新力的產品，里面充滿著飛馬星空的想象，可以讓幼兒的思維在卡通動畫片的海洋中進行自由的翱翔，從而培養幼兒的創新力。例如幼兒在觀看《孫悟空大鬧天宮》中，發現人們可以有順風耳，千里眼，一個跟頭十萬八千里等科學有趣的幻想，從而幼兒自己私下也會幻想我要有什么的超能力，卡通動畫片幫助幼兒邁出創新里的第一步學會幻想。

因此，動畫在優化視覺的基礎上更能激發幼兒的學習能力，對幼兒教育起著很大的作用。

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